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从深层意义上讲，统一校服是中国大一统的传统文化思想和工业文化下技术理性设计的产物，对校服的过分要求既维护了我国传统文化中社会本位的教育价值观，也维护了工业文化单一的价值观。 校服本是学校文化的展现物，是学校办学理念的具体呈现形式，这一形式应是独—无二的。在多元文化背景下，面对具有丰富多彩的个性和独—无二的生命个体，学校文化也应多元化，而不应仅仅只有一种固定的模式。教育价值观的尺度也应从一元化的樊篱中解脱出来，走向更符合教学实际和学生个性发展的多元化阶段。在教育实践中，创建多元化的学校文化，须以校本思想为指导，走校本发展之路，促进学生个性的多样化发展。
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现在出国旅游机会多，各种交流也越来越频繁，我看到有人谈台港或日韩校服得体漂亮，从而反衬出我们校服不合体和丑陋。亚洲国家的中小学校大多穿校服，这种方式大概是沿袭英美名校体系的，而欧洲大陆的中小学校大多不穿校服。
我在德国访问过一些中学和小学，儿童运动服，他们全都不穿校服。小学生穿得漂亮，又活泼可爱；中学生按自己的爱好和趣味打扮，我看到一个女生手上松松地戴着十几串小珠子手链，一些女生戴耳环和项链，大多显得落落大方，举止得体，看着赏心悦目。
中国传统文化中，有“女慕贞洁，男效才良”的古训，男性是“容止若思，言辞安定”， 女的是“秀外慧中，性情娴静”。各有擅长，不必望西方人而自卑。我们的女孩子也有很多长得亭亭玉立、水灵灵的，亚洲女性皮肤细腻光滑的特质，尤为欧洲女子所不及。如果校服布料质量保证，校服设计和裁剪精当，我们的孩子穿着合身得体，他们可以大大方方地把自己美好和自信的一面展现给外界。
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校服能给小孩一种很安全的感觉，看看乐乐跟着校服哥哥一起过马路，多么聪明的孩子啊！
9月14日下午，乐乐站在校门口等了将近半个小时，也没等到爷爷，“不想再回学校打扰老师”，他决定走回家。
凭着印象，乐乐出发了。从学校到小区，沿着一条主干道直走，大约2公里多的路程，车流量大，路上有七八个红绿灯，还有一个工地在施工，乐乐到家的时候灰头土脸的。
在路上还发生不少插曲。“路上我碰到了一个老爷爷，他跟我一起在那里等人，他一直抽烟，我就跟他说不要抽烟，那个老爷爷让我不要挡着他抽烟，我就继续说吸烟有害健康，时间长了你的肺就变黑了，然后你就会死……结果老爷爷就把烟扔了！”
乐乐说，他知道“决对不闯红灯，否则有生命危险！”，因此走路的时候很小心，他走在一群中学生的旁边，运动服加盟，“哥哥都是穿校服的，不会有事的。”
这是乐乐第—次自己放学走回家，整整走了近一小时。没有不知所措，没有害怕危险，回到家还安慰起妈妈：“这是每个小学生都要经历的事情，妈妈你不用担心。”
记得小时候父母老师们都讲，路上遇见提很重东西的爷爷奶奶们，我们得帮忙给他们提东西，要乐于助人。过马路不知道怎么办?可以跟着校服哥哥们一起走，乐乐真聪明。
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